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A dança da nossa Festa de Finalistas

Esta foi a dança que apresentamos aos pais na nossa Festa de Finalistas. Até os mais pequeninos já tentam acertar com os passos de tanto verem os outros a ensaiar.

São usn fofos os meus meninos!

Olha o balão na véspera de S. João

Festa de Finalistas

Hoje decorreu a nossa Festa de Finalistas.

Parabéns a todos os finalistas pois cantaram e dançaram muito bem!

A importância da leitura de Histórias no pré-escolar

“A leitura de histórias não só apoia a construção de sentido em torno da escrita, como também enriquece a interacção da criança com a leitura” (Mata, 2008, p.80)

Sabia que nas crianças a aprendizagem sobre a escrita começa precocemente antes de qualquer ensino formal? Em idade pré-escolar? A criança a partir do momento em que adquire a linguagem assume um papel central no seu próprio desenvolvimento, pois ela é activa e participativa no mundo que a rodeia. Ela vai assim construindo o seu próprio conhecimento à medida que explora o meio em que vive. Tendo isto em conta, as actividades de leitura e escrita contextualizadas na realidade da criança constituem-se como actividades de extrema importância, pois permitem uma fonte de exploração e de tomada de consciência sobre as características do código escrito. Esta tomada de consciência surge assim que a criança inicia o contacto com a linguagem escrita.

Diversos trabalhos de investigação sobre a leitura de histórias têm sido realizados. Estes trabalhos têm vindo a demonstrar que esta prática assume uma importância central, não só antes da entrada para o 1ºano – início do ensino formal da aprendizagem da escrita – como também ao longo da escolarização da criança. É indiscutível e de largo consenso a importância que a leitura de histórias assume quando se constitui como uma actividade regular, sendo uma actividade agradável e que proporciona interacções, vivências, partilha de ideias e de concepções. Ouvir e contar/ler histórias permite que as crianças interajam enquanto ouvintes e enquanto contadores de histórias, promovendo em ambos os casos capacidades de ouvinte, de leitura e de compreensão. É por isso considerada uma actividade rica e completa. Eis alguns aspectos que a vivência da leitura de histórias promove, segundo Mata (2008):

• Oportunidade para ouvir leitura fluente
• Alargamento de experiências
• Desenvolve a curiosidade pelos livros
• Aprendizagem de comportamentos de leitor
• Apoia o desenvolvimento de conceitos sobre a escrita

Ainda que fora do contexto escolar, as crianças aprendem muito sobre a escrita através da leitura de histórias. Aprendem que o mesmo texto aparece associado à mesma mensagem independentemente de quem o lê – a mensagem é sempre a mesma e aparece sempre na mesma ordem. A leitura de histórias permite, ainda, que as crianças se apercebam da orientação da escrita (da esquerda para a direita, e de cima para baixo) e das relações entre o oral e o escrito (quando o leitor aponta para o que está a ler), e ainda que as palavras se escrevem sempre da mesma maneira ao longo do texto, podendo a mesma palavra aparecer várias vezes sempre escrita da mesma maneira. Por fim, a leitura de histórias facilita o reconhecimento das letras e dos sinais de pontuação, de uma forma integrada e contextualizada, e que faz sentido.

Wells (1988, 1991), um dos primeiros autores nas investigações sobre a leitura de histórias, debruçando-se na frequência de leitura de histórias, identificou uma associação positiva entre a frequência e os conhecimentos sobre literacia das crianças aos 5 anos de idade. E identificou igualmente uma maior compreensão na leitura nestas mesmas crianças aos 7 anos. Nesta mesma linha de investigação, também Sénéchal e LeFévre (2002) identificaram associações positivas entre os hábitos de leitura de histórias em crianças de idade pré-escolar com o seu vocabulário nessas idades, tendo mais tarde avaliado os níveis de leitura dessas mesmas crianças no 3ºano de escolaridade. Concluiu-se assim que as crianças cujos hábitos de leitura de histórias eram mais frequentes apresentavam maiores níveis de leitura no 3ºano.

Os estudos descritos vieram assim enfatizar a importância da leitura de histórias em idades pré-escolares, sendo esta actividade considerada como importante e significativa, uma vez que permite e facilita não só o desenvolvimento precoce de algumas competências de literacia, como também se constitui uma base de motivação para a aprendizagem da leitura e da escrita, pelo seu carácter lúdico. Isto porque a partilha precoce com a linguagem escrita cria oportunidades às crianças de questionarem, de contactarem, de reflectirem, e obterem respostas e informações sobre a linguagem escrita, que vão permitir uma maior e melhor compreensão sobre as particularidades, potencialidades, e funcionalidades do escrito (Mata, 2004). Ler para as crianças é uma das melhores formas de encorajar a emergência e o desenvolvimento das capacidades literárias. Estas experiências de leitura têm vindo a mostrar que providenciam múltiplos benefícios (Zeece, 2007).

A escolha do livro também é algo a ter em conta e que carece de algum cuidado. Acima de tudo, o livro deverá tratar de um tema que seja do agrado da criança e que seja igualmente adequado ao seu contexto. Deve conter imagens coloridas e variadas, e inicialmente devem escolher-se livros com pouco texto. Mas à medida que a criança progride na leitura, devem escolher-se livros com texto mais longo, para ouvir, ler e para descobrir sílabas, palavras e frases (Mata, 2008).

Foi assim exposta a importância da leitura de histórias, sendo esta uma actividade extremamente rica, pois permite a relação do oral com o escrito, promovendo nas crianças capacidades na leitura, de compreensão do escrito e um desenvolvimento ao nível do vocabulário.

Madalena Ferreira de Lima | Psicóloga Educacional, para Up To Lisbon Kids®

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Intercâmbio com o 1º ciclo

 Hoje fizemos o nosso "estágio" no 1º ciclo. As crianças finalistas passaram parte da manhã na sala do 1º B e os alunos desse ano que o ano passado eram da nossa sala vieram matar saudades.

Feira do Livro

Hoje fomos visitar a Feira do Livro que está a decorrer na nossa escola.

Pudemos ver os livros e escolher aqueles que mais nos agradavam.

Miminho para os pais que vão assistir ao colóquio

Para incentivar e mimar os pais que vão assistir ao colóquio, realizamos uns brigadeiros e também um diploma para oferecer.

Encerramento do Porto de Crianças

Aqui ficam algumas fotos da nossa atuação no espetáculo de encerramento do projeto 

Porto de Crianças

Prevenção da Violência Sexual na Infância

"Pipo e Fifi é uma ferramenta de proteção, que explica ás crianças  a partir dos 4 anos conceitos básicos sobre o corpo, sentimentos, convivência e trocas afetivas. De forma simples e descomplicada ensina a diferenciar toques de amor de toques abusivos, apontando caminhos para o diálogo, proteção e ajuda."

Carregue sobre a imagem para aceder ao site

Dou-te a minha mão

A Câmara Municipal do Porto lançou, pelo terceiro ano consecutivo, o concurso "Escola para Todos", envolvendo os alunos do 1º Ciclo das escolas públicas do município na realização de trabalhos coletivos na âmbito da temática da defesa e direitos das pessoas com deficiência.

Este foi o vídeo que filmamos para concorrer ao projeto e com o qual vencemos o 3º prémio.

Trabalhos sobre o "Nadadorzinho"

Dia da Família

Hoje comemoramos o Dia da Família na nossa escola com diversas atividades:

atuações para as famílias,

Feira do Livro Usado e do Brinquedo

e no final, para terminar, um lanche partilhado com direito a bolo e tudo!

Lógico Primo

Nos últimos dias temos dado uma especial atenção ao jogo "Lógico-Primo".

Para trabalhar a consciência fonológica a nossa educadora construiu uma folha que aqui disponibilizamos.

Trabalhos Criativos

Hoje estivemos a realizar trabalhos criativos com materiais de desperdício.

Orientação Espacial

Dia da Mãe

Fica aqui um pequeno resumo da prenda que realizamos para a nossa mãe:

Uma saca para a mãe ir ás compras feita com a técnica do guardanapo.

Hoje fizemos uma experiência em conjunto com todas as crianças  e alunos da nossa escola

 As flores que mudam de cor

Como amanhã é dia 25 de abril, a flor escolhida foi o cravo

Será que se colocarmos o pé de um cravo branco em corante vermelho ele passa a ser vermelho como o da revolução?

Ao fim de algumas horas o resultado começava a aparecer

e apareceram as primeiras conclusões:

As flores bebem água e absorvem a cor que está na água.